河套學院2017-2018學年本科教學質量報告
河套學院前身是創(chuàng)建于1985年的河套大學,，坐落于素有“塞上江南”美譽的河套平原腹地——巴彥淖爾市,。2012年3月經(jīng)教育部批準晉升為普通本科學校，更名為河套學院。2016年12月,，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，被確定為自治區(qū)整體轉型發(fā)展試點院校,。學院下設蒙古語言文學系,、漢語言文學系,、外國語言文學系,、數(shù)學與計算機系、生態(tài)與資源工程系,、機電工程系,、土木工程系、農(nóng)學系,、醫(yī)學系,、經(jīng)濟管理系、藝術系,、馬列教學部,、體育系13個系部，附設中等職業(yè)技術學校,、繼續(xù)教育學院,。
學院秉承“仰望星空、腳踏實地”的校訓,，恪守“培育高尚、追求卓越”的校風,，以轉型發(fā)展為契機,，以立德樹人為根本，把區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要作為發(fā)展的動力源泉,，把學科交叉融合,、產(chǎn)學研結合作為服務社會的必然要求，堅持走內涵式發(fā)展道路,，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質應用型人才,。
一、本科教育基本情況
（一）辦學定位
學院按照教育部和自治區(qū)教育廳有關普通本科學校的具體要求和標準,，結合學院的辦學實際,，確定了當前和今后一段時間的發(fā)展思路：以立德樹人為根本，以改革創(chuàng)新為動力,，以專業(yè)建設為龍頭,，以學科建設為支撐，全面推進綜合改革,，著力強化內涵建設,，深化產(chǎn)教融合、校企合作,，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、應用型人才，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。確定了辦學定位：
1.辦學類型定位：教學型,、地方性,、應用型。
2.辦學層次定位：以本科教育為主體,，積極開展高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育,。
3.學科定位：以文學、理學為主,，農(nóng)學為特色,，工學、教育學,、管理學,、藝術學、醫(yī)學等學科協(xié)調發(fā)展,。
4.服務面向定位：立足內蒙古西部,，面向全區(qū)，輻射周邊,，突出地方性,，突出民族性。
5.人才培養(yǎng)定位：為區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展,，基礎扎實,、知識面寬、能力強,、素質高,，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，具有較強的自主學習,、自主發(fā)展和社會適應能力,，能夠直接到相關領域從事專門性工作的應用型人才。
（二）本科專業(yè)設置
2017-2018學年,，學院根據(jù)社會發(fā)展,、教學資源及專業(yè)結構優(yōu)化的需要，當年新增體育教育,、食品質量與安全,、給排水科學與工程本科專業(yè)3個，現(xiàn)共有本科專業(yè)24個,，涵蓋了9個學科門類,，各學科門類比例為：農(nóng)學類2個,，占 8.33%；工學類6個,，占 25.00%,；理學類3個，占 12.50%,；管理學類2個,，占8.33%；文學類4個,，占 16.68 %,；藝術學類2個，占 8.33 %,；醫(yī)學類2個,，占8.33%；教育學類2個,，占 8.33%,，經(jīng)濟學類1個，占 4.17%,。
（三）全日制在校生
學院有全日制在校生10126人,。其中：本科生4555人，?？粕?571人,，本科生占全日制在校生總數(shù)的 44.98%。
（四）本科生源質量
2017-2018學年,，結合學院學科與專業(yè)建設、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展建設實際需要,，制定出了合理的專業(yè)招生計劃,。學院進一步加強內涵建設，不斷提高教育教學水平,，有效地改善了生源質量,。普通本科計劃招生1220人，實際錄取1220人,，第一志愿錄取率為89.67%,，報到率為96.31%。當年文科,、理科錄取最高分高于內蒙古自治區(qū)本科二批控制線分別為67分和137分,。
二、師資隊伍與教學條件
（一）師資隊伍建設
1．師資隊伍數(shù)量與結構
學院現(xiàn)有專任教師 550人,，外聘教師66 人,。
職稱結構：專任教師中,，有教授35人，占6.36%,；副教授168人,，占30.55%；具有高級職務教師占專任教師的比例為36.91%,；講師242人,，占44%；助教105人,，占19.09%,。職稱結構較為合理。
學位結構：專任教師中,，有博士（后）22人,，占4%；有碩士 277人,，占50.36%,，兩項合計54.36%。另外,，專任教師中有17 人正在攻讀博士學位,，有18人正在攻讀碩士學位。
年齡結構：專任教師中， 35歲以下202人,，占36.73%,；36～45歲190人，占34.55%,；46歲以上158人，占28.72%,。
學緣結構：550名專任教師100%為外校學緣,，其中14人為境外學緣。
2．生師比
學院現(xiàn)有專任教師550人,，外聘教師66人,，折合教師總數(shù)583人，生師比為17.44:1 ,。
3．教授承擔本科課程情況
專任教師中有教授35人,，實際授課29人，占專任教師教授總數(shù)的82.86%,。本科課程總門次數(shù)1528門,，其中教授授本科課程門次數(shù)102門，占課程總數(shù)的6.68%,。
4. 教師培養(yǎng)培訓
（1）學院圍繞應用型人才培養(yǎng)目標,，進一步加強師德師風建設,，不斷提升教師隊伍的整體素質。引導廣大教師以德立身,、以德立學,、以德施教，強化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,，2017年11月教師教學發(fā)展中心組織開展了“立德樹人 教書育人”師德師風建設網(wǎng)絡培訓238人,。2018年1月選派6位教師參加了教育部組織的“加強師德師風建設 做新時代黨和人民滿意的好老師”網(wǎng)絡培訓。認真執(zhí)行《河套學院師德師風建設實施細則》,，制定《河套學院教師師德師風考核辦法》,，進一步完善師德師風建設及考核制度。圍繞高校師德“紅七條”執(zhí)行情況及師德建設長效機制貫徹落實情況,，組織開展專項自查工作,。印發(fā)“師德師風學習筆記”，鼓勵教師自主進行師德師風學習,，切實將學院的師德師風建設落到實處,。
（2）2017-2018學年，學院選派8名重點建設專業(yè)教師,、58名本科專業(yè)授課教師赴區(qū)內外高校交流學習,；選派18名教師赴行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，選派9名教師赴校企合作企業(yè)培訓學習,；學院積極組織開展青年教師培養(yǎng)工作,，舉辦由30名青年骨干教師組成的“第五期骨干教師研修班”，采取校內外研修學習,、名師報告,、專題講座及實踐觀摩等形式開展研修；選派15名專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師,，參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)高級研修班,，組織31名骨干教師參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課師資認證培訓。
目前,，學院現(xiàn)有院級教學團隊26個，自治區(qū)級教學團隊9個,；院級教學名師15人,，自治區(qū)級教學名師11人；院級教壇新秀16人,，自治區(qū)級教壇新秀7人,，累計獲得自治區(qū)級教學成果獎4項。
（二）教學經(jīng)費投入
2017年,，本科教學日常運行總支出748.39萬元,，生均1643元,；本科專項教學經(jīng)費440.93萬元；本科實驗經(jīng)費47.33萬元,，本科實習經(jīng)費80.67萬元,。本科教學經(jīng)費的有效投入，為學院本科教學的正常運行,、教育教學改革,、專業(yè)建設及學生的實習實踐提供了經(jīng)費支持。
（三）基礎設施
2017-2018學年,，校園總占地面積557296m2,，生均55.04m2；總建筑面積421280.65m2,，其中教學行政用房292704m2,，生均28.90m2；實驗室面積22467.09m2,，生均2.22m2,。
1．教室、實驗室,、機房建設與使用情況
學院現(xiàn)有多媒體教室261間,，微課慕課錄播室12間，語音教室3間,，英語自主學習室1間,，多功能報告廳9間，公共機房12間,，專業(yè)機房25間,，計算機總數(shù)達到2193臺，百名學生配備計算機達22臺,，百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)為144個,。
學院現(xiàn)有各類實驗實訓室364間，其中實驗,、實訓室209間,，琴房141間，畫室13間,，美術展廳1個,，農(nóng)學實驗教學中心、醫(yī)學實驗教學中心獲批成為自治區(qū)級實驗教學示范中心,，內蒙古自治區(qū)蜱媒人畜共患傳熱病重點實驗室獲批自治區(qū)重點實驗室,。
2017-2018學年，學院新增教學科研儀器設備值2954.72萬元,，教學科研儀器設備總值達到10341.51萬元,，生均教學科研儀器設備值10171.64元,，為順利開展教學和科研工作提供了有力保障。
2．實習基地
2017-2018學年學院投入38萬元用于實習基地建設,，新建校外實習基地19個,。目前，學院共有校外實習基地186個,，為各專業(yè)學生的實習提供了有力保證,，為學院應用型人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎。
3．圖書館
2017-2018學年,圖書館新增紙質圖書13.78萬冊,，生均年進書量為13.55冊,，館藏紙質圖書達到79.33萬冊，生均紙質圖書78.02冊,；電子圖書40.05萬種,，電子期刊7.65萬種，電子圖書,、期刊合計47.70萬種,，生均46.92種。擁有11個中外文數(shù)據(jù)庫,，電子閱覽室設有300臺計算機,，閱覽席位1500個，電子圖書的廣泛使用有效地彌補了紙質圖書的不足,。
4．體育場館
學院運動場地及體育設施面積7.66萬平方米,，其中室內面積0.82萬平方米，室外面積6.84萬平方米,，能滿足正常的教學需要,。
5．宿舍和食堂
現(xiàn)有宿舍70500m2，生均6.96m2,；食堂面積16978m2,，較好地滿足學生的住宿和餐飲需求。
三,、教學建設與改革
（一）人才培養(yǎng)方案
落實立德樹人根本任務,，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升學生的實踐應用能力,。把思想政治教育,、德育教育貫穿課堂教育教學全過程,逐步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,。將第二課堂作為第一課堂的補充，作為學院人才培養(yǎng)的重要組成部分,。以實踐能力培養(yǎng)為核心,，以滿足職業(yè)需求為目標,，加強實驗、實訓,、實習環(huán)節(jié),，不斷提高學生應用知識的能力。
學院依據(jù)辦學定位和應用型本科教育對人才培養(yǎng)的要求,，在對市場和社會需求進行調研的基礎上,，充分聽取教學一線教師和行業(yè)企業(yè)專家的意見和建議，制定人才培養(yǎng)方案指導性意見,，在反復研討,、論證的基礎上科學合理地修訂和完善人才培養(yǎng)方案。
2017級人才培養(yǎng)方案構建了“平臺+模塊”課程體系,，根據(jù)學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的需求,，整合專業(yè)選修課內容，按照“專業(yè)提高性課程模塊+專業(yè)拓展性課程模塊+專業(yè)技能性課程模塊”構建專業(yè)選修課課程體系,，實行跨學科,、跨專業(yè)自主選課制，既注重學生基礎知識和專業(yè)能力的培養(yǎng),，又注重學生實際應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升,。
（二）思想政治教育工作
思想政治教育是高等教育育人工作的核心，學院制定了《河套學院思想政治教育振興工程實施方案》,，實施“136”建設工程：堅持一個核心,，即思想政治教育工作在學院育人工作中的核心地位；抓好三支隊伍建設,，即思想政治理論課教師,、輔導員班主任、團學工作干部三支核心隊伍的建設,；大力加強六項建設內容,，即專業(yè)建設、課程建設,、師資隊伍建設,、育人環(huán)境建設、校園文化建設,、師德師風建設,。將思想政治教育工作貫穿于人才培養(yǎng)全過程，逐步形成“教書育人,、管理育人,、服務育人、實踐育人、文化育人”的全方位育人格局,。
課程是育人的重要載體,，統(tǒng)籌推進課程育人。逐步將思想政治教育滲透到各個專業(yè)課程中,，專業(yè)教育與思政教育同向同行,，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，開展了以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為重點,，緊密結合思政課教學實際的思政課骨干教師“名師示范課堂”活動,。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程各環(huán)節(jié)，提高學生的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟,。
圍繞立德樹人的根本任務,，切實提高大學生思想政治工作的針對性、實效性,，2018年5月成立了3個院級思想政治工作“名師工作室”,。實施思想政治理論課特聘教授制度,組織馬列教學部教研室主任、思想政治理論課任課教師共25人參加了自治區(qū)教育廳組織的高校思想政治理論課2018版教材使用培訓,。
為推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材,、進課堂、進頭腦,，推動思想政治理論課教學改革,，立項10項課題,開展了思想政治理論課教學改革專項研究。
（三）專業(yè)建設
圍繞提升人才培養(yǎng)質量為核心,，根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要及技術發(fā)展趨勢,，積極設置戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善領域亟需的相關專業(yè),，結合巴彥淖爾市建設現(xiàn)代化生態(tài)田園城市的思路,，在深入調查和反復論證的基礎上，積極申報相關本科專業(yè),，2018年8月提交了“環(huán)境科學與工程”,、“環(huán)境生態(tài)工程”、“助產(chǎn)學”,、“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”等4個專業(yè)申報材料,。
按照“本科為主、本專結合,、逐步過渡和可持續(xù)發(fā)展”的思路,，加快專業(yè)結構調整優(yōu)化，集中優(yōu)勢資源,，提升人才培養(yǎng)質量,。本科專業(yè)增加到24個，專科專業(yè)減少到20個,。
制定了《河套學院專業(yè)建設指導委員會章程》,，成立院系兩級專業(yè)建設指導委員會。培養(yǎng)遴選28名專業(yè)帶頭人,，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的作用。現(xiàn)已建成自治區(qū)級品牌專業(yè)13個,，院級品牌專業(yè)21個,。 2018年獲得了3個新增本科專業(yè)學位授予權。
為適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新型,、復合型專業(yè)人才的需求,，制定《河套學院雙學士學位教育管理辦法》，確定了英語,、漢語言文學,、財務管理、學前教育4個雙學士學位專業(yè),。制定《河套學院輔修專業(yè)管理辦法(試行)》,，確定了財務管理輔修專業(yè)，拓寬了培養(yǎng)渠道,。
2018年5月邀請北京工業(yè)大學蔣宗禮教授,，開展了“更新觀念 強化標準 提高人才培養(yǎng)質量——專業(yè)類教學質量國家標準內涵解讀”報告，進一步了解了國家質量標準的內涵,，更新了觀念,，為人才培養(yǎng)方案的制定奠定了基礎。
（四）課程建設
2017-2018學年,，學院共開設課程546門,，通識教育選修課50門。通識教育課程學分占總學分比例為30.9%,，選修課占總學分比例為14.4%,。教授為本科生上課人數(shù)達到 29 人，占學院專任教師中教授的82.86%,。
學院按照“以合格課程建設為基礎,，優(yōu)質課程、示范課程建設為重點,，精品課程建設為目標”的本科課程建設思路,，分批分級建設課程教學資源，不斷夯實課堂教學質量,。目前,，學院建成自治區(qū)級精品課程21門。2017-2018學年，開展本科合格課程評估驗收,、本科優(yōu)質課程建設項目評審等工作,，確定了107門本科合格課程，21門本科優(yōu)質課程,，有力地推動了本科課程建設工作,。
2017-2018學年開設了50門網(wǎng)絡課程，制定《河套學院網(wǎng)絡通識教育課程管理辦法》,，加強網(wǎng)絡通識教育課程管理,。
（五）教材建設
學院嚴格規(guī)范教材選用機制，修訂《河套學院教材建設與管理辦法》,，進一步加強教材建設與管理,。注重選用優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材和新版教材,，提高教材選用質量,。制定《河套學院本科重點教材建設實施方案》，鼓勵教學和科研成績顯著,、教材編寫經(jīng)驗豐富的教師編寫教材,，開展本科重點教材立項建設工作，并立項5項,。
2017-2018學年,，教師編寫教材26部，擔任主編或副主編編寫并出版教材20余本,，出版專著3部,。
（六）教育教學改革
明確了教育教學改革總體思路，堅持內涵發(fā)展,，發(fā)揮特色優(yōu)勢,，改革人才培養(yǎng)模式，學院以本科教學工作合格評估為契機,，以轉型發(fā)展為引領,，以本科教學質量提升工程為抓手，全面提升本科人才培養(yǎng)質量,。
學院鼓勵教師積極開展教育教學研究與實踐,，立項30項,開展了“教師教”和“學生學”專項研究。開展了教學研究項目申報工作并立項31項,。
為確保教學研究質量,，對 2014-2016年需要結題的28項院級教學研究項目進行了結題驗收工作，共有21項結題,。
改革課程考核評價方式,。制定了《河套學院教學過程考核實施方案》,，加大過程考核比例，過程性考核與期末考核各占50%,，鼓勵教師采用綜合性設計性作業(yè),、小組討論、案例分析,、綜合性設計性實驗,、問卷調查、實踐技能測驗,、讀書筆記,、讀書報告、社會實踐,、作品設計等多種方式進行過程考核。
（七）課堂教學
教育教學質量是學院發(fā)展的生命線,。為了加強教學過程管理,，保證課堂教學質量，制定了《河套學院主要教學環(huán)節(jié)質量標準（修訂）》,，規(guī)范了各教學環(huán)節(jié)的工作,，保證教育教學質量的提高。
為規(guī)范課程教學大綱（課程標準）的審核管理,制定了《河套學院教學大綱（課程標準）審核管理辦法（試行）》,，根據(jù)教學大綱選編教材,，制訂授課計劃，實施教學過程,。
為加強教案的規(guī)范性,，更好地組織教學活動，優(yōu)化課堂教學,，制定了《河套學院教案評價管理辦法》,，為順利而有效地開展教學活動奠定了基礎。
為進一步規(guī)范考試管理,，制定了《河套學院考試管理辦法(修訂)》,，對考試工作的組織與管理，試卷命題與管理,，考試實施,，試卷評閱與管理，試卷分析,、成績登錄,、復查與存檔，考試巡視等進行規(guī)范,。有效檢驗了教師的教學和學生的學習效果,。
為促進青年教師快速成長,，推動教學改革，2017-2018學年第一學期學院組織所有40周歲以下青年教師開展了教學技能競賽,，為教師搭建交流學習的平臺,，有效促進了教學水平的提升。組織博士教師開展公開課教學活動,。
制定《河套學院關于聘請校外實踐教學兼課教師的規(guī)定》,，聘請了47名實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)企業(yè)高級技術人員、管理人員為兼課教師,。
（八）實踐教學
引進開放式實驗教學與實驗室管理系統(tǒng),，統(tǒng)籌優(yōu)化實驗教學資源，提高實驗室管理的信息化水平,。組織實驗室主任參加全國高校實驗室安全管理2018年第二期研修班,，并取得了實驗室安全培訓結業(yè)證書，強化實驗室的安全管理,，保證師生人身安全和國有資產(chǎn)安全,，為實驗教學的開展提供了有力保障。
繼續(xù)執(zhí)行《河套學院本科教育實習規(guī)程（試行）》和《河套學院實習教學工作管理辦法（試行）》文件規(guī)定,，印制了實習指導教師手冊,，加強實習教學過程管理。加大教育實習基地建設力度,，投入38余萬元用于教育實習基地建設,，現(xiàn)建成教育實習基地19個。加大畢業(yè)實習回訪經(jīng)費投入,，投入40余萬元用于畢業(yè)生實習回訪工作,，加強了畢業(yè)實習過程監(jiān)控，切實提高了畢業(yè)實習質量,。
（九）畢業(yè)論文（設計）
修訂《河套學院本科畢業(yè)論文（設計）工作管理條例》和《河套學院本科畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》,，制定《河套學院學位論文作假行為處理實施細則》，進一步規(guī)范畢業(yè)論文（設計）的選題,、開題,、撰寫、評閱,、答辯各工作環(huán)節(jié),。開展兩次往屆畢業(yè)論文（設計）專項檢查工作，并對存在的問題進行針對性整改,。同時,，學院利用“知網(wǎng)大學生論文檢測系統(tǒng)”對2018屆學位論文進行全覆蓋檢測，累計檢測學位論文929次,，891篇學位論文通過檢測,。
（十）國際合作教育
為了適應國際社會不斷交流和發(fā)展的需求,，加強國際間的交流與合作，拓寬辦學渠道,，培養(yǎng)具有國際視野的高素質人才,。近年來，學院堅持“走出去,，引進來”的教育國際化辦學理念,，2017年與同濟大學啟動“高校藝術學科師生海外學習計劃”，共建CEAIE-AAP海外學習中心,，與意大利,、澳大利亞和美國高校合作，定制更多有深度,、多樣化的海外教學模塊,，學習藝術類專業(yè)前沿課程。外國語言文學系積極動員學生申報國際交換生項目和國外留學項目,，并派出1名英語本科生赴波蘭熱舒夫大學留學半年,，1名學生考入英國Sterling大學攻讀碩士研究生。
（十一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
啟動2017年度,、2018年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項40項,，自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項20項,。
舉辦河套學院第三屆、第四屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，從校賽中遴選38個項目參加第三屆,、第四屆內蒙古自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中,，“干擾素高產(chǎn)菌株產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”和“北緯40度油用牡丹生態(tài)園”項目在第三屆內蒙古自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分獲銀獎和銅獎,。“干擾素高產(chǎn)菌株產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”項目代表自治區(qū)參加第三屆中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽并榮獲銅獎,。
（十二）合作辦學
學院積極拓寬渠道,，多方尋求合作，加大校企,、校際,、校校合作辦學的力度，協(xié)同育人,。支持系部開辦校企合作專業(yè),，促進校企合作的體系化、制度化,，實現(xiàn)互動共贏,。與北京東方智業(yè)文化發(fā)展有限責任公司合作共建信息與計算科學（云計算方向）,、美術學（廣告設計方向）、數(shù)學與應用數(shù)學（大數(shù)據(jù)分析方向）三個本科專業(yè),，拓寬了本科專業(yè)辦學的新思路,。與易第優(yōu)（北京）教育咨詢股份有限公司校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，與達內時代科技集團合作共建英語（跨境電商）,、審計學（企業(yè)內部審計與管理）,、機械電子工程（人工智能）專業(yè)，按照教育廳高等職業(yè)院校與本科院校合作試辦本科職業(yè)教育的要求,，與烏海職業(yè)技術學院開展了校校合作共建給排水科學與工程,、應用化工技術、電氣工程自動化等專業(yè),。與大連外國語大學簽訂《校際對口單邊交換學習協(xié)議》,，選派了20名學生赴大連外國語大學相關專業(yè)進行單邊交換學習。與內蒙古富川飼料股份有限公司合作共建了“河套學院 富川商學院”,，合作共同舉辦了第三屆牧場廠長,、經(jīng)理培訓班。
四,、質量保障體系
（一）人才培養(yǎng)中心地位
學院領導高度重視本科教學工作,，教學工作中心地位穩(wěn)固，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.堅持教學工作會議制度,，將本科教學工作納入學院議事日程,。不定期召開由院領導主持的學院黨委會、院長辦公會,、教學工作例會,、教學研討會等，召開教學工作會議,，解決教學工作中的重大決策性問題,、教育教學改革問題、資金分配問題及教學組織機構的設置等問題,。同時學院領導班子還認真審核,、研究學院本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，把握學院本科教學的發(fā)展態(tài)勢,。
2.學院主要領導親自統(tǒng)籌,、協(xié)調學院重大教學專項工作。在學院合格評估準備期間,，學院主要領導擔任合格評估工作領導小組組長,，作為第一責任人對合格評估工作進行指導，召開合格評估動員會,、促進會及階段性工作匯報會,，確保學院合格評估工作按計劃有序地開展,。
3.學院領導深入教學一線，督查本科教學工作的質量,。學院領導認真執(zhí)行聽課制度,，深入本科課堂聆聽教師講課，參加青年教師教學技能競賽和博士公開課教學活動,，課后深入分析教師所授課程內容的科學性,、系統(tǒng)性及重點難點的把握情況，評價教學方法的運用及教學目標的達成情況,，切實把握學院教師的教學水平及質量,。
（二）加強制度建設，完善教學質量保障體系
在整個教學環(huán)節(jié)中,，堅持貫徹“制度是保障,，監(jiān)控是手段，規(guī)范管理是最終目標”的理念,，從隊伍建設,、教學評估、教學管理等多維度扎實推進制度建設,。
2017-2018學年,，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，制定了《河套學院教學管理工作條例（試行）》,、《河套學院主要教學環(huán)節(jié)質量標準（修訂）》,、《河套學院專業(yè)建設指導委員會章程》、《河套學院課程建設指導委員會章程》,、《河套學院教學大綱（課程標準）審核管理辦法（試行）》、《河套學院教案評價管理辦法》,、《河套學院教師培訓進修管理辦法（修訂）》,、《河套學院教學督導工作實施方案（修訂）》、《河套學院教學事故認定和處理辦法（修訂）》等涉及教學管理,、教學工作規(guī)范,、專業(yè)建設、課程建設,、教師隊伍建設,、教學質量監(jiān)控方面的26個管理規(guī)章制度,嚴格教學紀律，規(guī)范教學管理工作運行機制,，為教學管理科學化,、規(guī)范化奠定了基礎。
（三）注重過程監(jiān)控,，健全質量持續(xù)改進機制
學院高度重視本科教學的日常教學質量監(jiān)控,，加強對系部落實教學質量監(jiān)控機制的監(jiān)督檢查,，制定了教學工作考核評價辦法，采取多樣化的監(jiān)控手段或方式,，實現(xiàn)本科教學質量的常態(tài)監(jiān)控,。
修訂《河套學院教學督導工作實施方案》，選聘院,、系部兩級教學督導97人,，實現(xiàn)了教學督導全覆蓋。 2017-2018學年教學督導聽課共計348人次,，共下發(fā)教學督導簡報13期,。召開本專科學生代表座談會4次,，教師座談會2次,。組織開展試卷、畢業(yè)論文（設計)專項檢查4次,，根據(jù)查找的問題,，分析原因，將整改意見反饋給各系部,。
制定《河套學院學生教學信息員制度實施辦法》,，實施學生教學信息員反饋制度。
下發(fā)教學信息員簡報3期,，及時反饋了學生對課堂教學的意見和建議,，針對教學過程中存在的問題，要求各系部根據(jù)反饋意見提出具體的解決措施,，提高了課堂教學效果,，保證了教學管理的規(guī)范化和教學質量的穩(wěn)步提高。
開展了“學生學習生活情況調查問卷”,，對學生學習態(tài)度,、努力程度、學風狀況,、課余生活進行了調查,，并進行分析撰寫了報告。開展了“教師教學質量情況問卷調查”,，對教師的備課,、教學方法、教學手段,、批改作業(yè)等情況進行了調查,，并進行分析撰寫了報告。
組織開展 “教學服務日”活動，深入了解本科教學運行存在的問題,，協(xié)調相關系部進行整改,。執(zhí)行聽課制度，明確教師聽課量和聽課方式,，形成了全院互相交流教學經(jīng)驗,、不斷提高教學水平的良好氛圍。全員開展學生評教,、教師評教,、教師評學活動，對課堂教學實施全面監(jiān)控,。
嚴格執(zhí)行教學檢查制度,，開展期初、期中,、期末教學檢查工作,，自2017年9月至今，共組織7次包括1002個班次,、47782人次的教學檢查,。根據(jù)《河套學院教學事故認定和處理辦法（修訂）》的規(guī)定，2017-2018學年,，教學事故處理教師6人,，通報教師56人次。
（四）基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析利用
按照教育部要求,，學院進行了2017年《高等教育質量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺》數(shù)據(jù)采集,、上報工作。數(shù)據(jù)涵蓋學院的基本情況,、定位與目標,、教師隊伍、教學資源,、培養(yǎng)過程,、學生發(fā)展、質量監(jiān)控等方面,，數(shù)據(jù)分析報告為學院本科教學的常態(tài)監(jiān)測,、科學決策,、資源分配,、績效考核提供了數(shù)據(jù)支持，對于完善教育教學質量監(jiān)控體系,，提高教學質量起到了重要作用,。
（五）開展學位評估
依照《內蒙古自治區(qū)高等學校學士學位授權審核工作辦法》的有關規(guī)定，開展中國少數(shù)民族語言文學、新聞學,、信息與計算科學新增學士學位授予專業(yè)評估工作,。進一步明確專業(yè)辦學思路，改進教學管理,，提升專業(yè)辦學水平和教學質量,，深化內涵式建設。
五,、學習效果
（一）學習滿意度
學院通過開展“主題班團會”,、“優(yōu)秀學生報告會”，營造比,、學,、趕、幫,、超的良好學習氛圍,。通過實行學業(yè)預警制度，督促學生刻苦學習,。實行過程評價與期末評價相結合的學習評價機制,，注重對學習過程的評價。通過座談,、問卷調查等多種方式對學生學習滿意度及課堂紀律展開調查,，召開學生座談會4次，近3000名學生參加調查問卷,，有效問卷2918份,。調查結果顯示，學生對教師的教學效果滿意度為78.58%,、教學能力滿意度為79.29%,、教學方法和手段滿意度為76.43%、教學內容滿意度為78.11%,、教學態(tài)度滿意度為86.36%,。
學院加強考試管理、嚴肅考風考紀,，教風,、學風進一步改善，取得了明顯的效果,。開展專升本工作以來,，累計專升本819人。2018屆畢業(yè)論文（設計）檢測人數(shù)為906人,，一檢通過813人,，總體通過率為89.7%，剩余93人參加二次檢測，二檢通過78人,，通過率為83.8%,。
（二）應屆本科生畢業(yè)
2018屆共有本科畢業(yè)生934 名，畢業(yè)人數(shù)為835人,，畢業(yè)率為89.4%,，授予學士學位835人，學位授予率89.4%,。英語四級通過人數(shù)為273人,，四級通過率29.23%，英語六級通過人數(shù)為40人,，六級通過率4.28%,。
（三）攻讀研究生
為進一步拓寬學生的就業(yè)渠道，增強學生的綜合素質和就業(yè)競爭力,，提升就業(yè)層次,，開展了本科學生考研準備工作，在部門網(wǎng)頁開辟考研宣傳專欄,，大力宣傳考研學生典型事跡,，激勵學生努力學習，形成良好的學習氛圍,，增設專業(yè)提高性選修課,，以夯實學生的基礎知識。2018屆本科畢業(yè)生共101人達到研究生錄取分數(shù)線,，其中85人考取了碩士研究生,，錄取率9.10%，其中考取211院校的有15人,，1名學生考入英國Sterling大學攻讀碩士研究生,。
（四）學科競賽成績
學院組織開展并鼓勵學生積極參加各類科技創(chuàng)新、學科競賽活動,，2017-2018學年共獲得國家級獎項29項,，自治區(qū)級獎項332項。在全國大學生數(shù)學競賽中獲得三等獎,，在全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽中獲得內蒙古賽區(qū)團體二等獎,，在全國機械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽“華納杯”風力發(fā)電安裝與調試技能競賽中獲得二等獎，在第二屆全國大學生環(huán)保知識競賽中獲得優(yōu)秀獎,，在全區(qū)第五屆大學生藝術展演活動中獲得團體一等獎,，個人一等獎。
（五）畢業(yè)生就業(yè)
學院高度重視就業(yè)工作,，采取多種措施促進學生就業(yè),，努力實現(xiàn)畢業(yè)生“陽光、高薪,、體面”就業(yè)的目標,。學院就業(yè)工作成效顯著，連續(xù)四年被評為自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)先進單位,。
2018屆本科生應畢業(yè)人數(shù)為934人,，實際畢業(yè)人數(shù)為835人，結業(yè)99人,。在實際畢業(yè)的835人中,，畢業(yè)生708人已就業(yè)，85人升學,，本科生就業(yè)率為94.97%,。
通過向不同地區(qū)、不同行業(yè)及規(guī)模大小不同的企業(yè)抽樣調查,，綜合反饋信息顯示,，用人單位對學生的思想品德滿意度為96%，工作能力與水平滿意度為84%,，對學生的誠信度,、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作等方面滿意度較高,。
六,、民族教育
學院民族教育始終堅持“優(yōu)先重點”的發(fā)展方針，加快培養(yǎng)“雙語型”少數(shù)民族人才,，努力提升蒙語授課學生實踐能力,。學院現(xiàn)有動物科學、護理學,、英語,、中國少數(shù)民族語言文學（文秘方向）、電氣工程及其自動化,、審計學6個蒙語授課本科專業(yè),，共有蒙語授課在校生413人，占本科在校生的9.07%,。根據(jù)民族教育的需求,，拓展專業(yè)面向，增加蒙語授課專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模,，每年計劃招生180名蒙授專業(yè)學生,，并將計劃分配到學院就業(yè)率高的專業(yè)。
目前,，共引進蒙古語語言文學相關專業(yè)博士3人,，極大地增強了蒙古語言文學專業(yè)師資力量,。根據(jù)學生實際，對人才培養(yǎng)方案,、課程設置,、教學內容及教學方法進行了適當?shù)恼{整。
在《河套學院教職工績效工資實施方案》中規(guī)定雙語授課教師,，在工作量的計算上增加0.2的權重,，以調動少數(shù)民族教師的積極性。每年投入10萬元,，建立民族教育和民族文化研究專項經(jīng)費,。投入8萬元建立少數(shù)民族大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè),。對通過國家四,、六級英語考試的蒙授學生進行獎勵。
建立蒙古族學生創(chuàng)業(yè)園,，完善校內外實驗（實訓）,、實習基地。
在蒙古語言文學系設置八省區(qū)蒙古語標準音培訓測試站,，每年組織蒙古語標準音培訓,、測試工作。
七,、特色發(fā)展
學院緊緊圍繞“加強內涵建設,、全面提升質量、促進轉型發(fā)展”的主線,，以本科教學質量提升工程和思想政治教育振興工程建設為突破口,，以地方本科高校轉型發(fā)展為契機，以專業(yè)建設,、課程建設,、教學研究與改革為抓手，以師資隊伍建設,、教學質量監(jiān)控,、教學條件為保障，進一步推進人才培養(yǎng)模式改革,，提高教學質量,，深化教育教學改革，逐步形成了教育教學質量持續(xù)改進和人才培養(yǎng)質量不斷提高的有效機制,。
（一）嚴格教學工作量化考核,，穩(wěn)定本科教學秩序
為了加強學院內部管理，合理分配各項工作,，學院修訂出臺了《河套學院教學工作考核評價辦法》,、《河套學院教職工績效工資實施方案》,，明確規(guī)定教師完成的基本工作量，充分調動教職工積極性,，激發(fā)教職工教書育人,、科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力,，扎實提高人才培養(yǎng)質量。
（二）構建應用型人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質量
學院高度重視人才培養(yǎng)質量,，不斷地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,，積極推進教育教學改革。在人才培養(yǎng)方案修訂中,，以實踐能力培養(yǎng)為核心,，以滿足職業(yè)需求為目標，加強實驗,、實訓,、實習環(huán)節(jié)，不斷提高學生應用知識的能力,。在充分聽取教學一線教師和行業(yè)企業(yè)專家意見和建議的前提下,，制定人才培養(yǎng)方案指導性意見，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,，降低了總學分,，加大選修課和實踐教學比例，調整優(yōu)化課程結構,，進一步完善課程體系,。從2016級各專業(yè)開始實行本科“3+1”、?？啤?+1”培養(yǎng)模式,，用1年時間進行畢業(yè)實習（頂崗實習、教育實習）,、畢業(yè)論文（設計）,。2017級人才培養(yǎng)方案構建了“平臺+模塊”課程體系，形成通識教育平臺（通識教育必修課模塊+通識教育選修課模塊）,、專業(yè)課程平臺（專業(yè)基礎課程模塊+專業(yè)必修課程模塊）,、實踐教學平臺（通識教育實踐模塊+專業(yè)課程實踐模塊+專業(yè)集中實踐教學模塊）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和素質拓展平臺（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊+素質拓展模塊）,。
（三）借力轉型發(fā)展,，持續(xù)提升本科教學質量
以學院轉型發(fā)展為契機，積極推進轉型發(fā)展工作,，制定了《河套學院轉型發(fā)展試點工作方案》,，按照“頂層設計,，統(tǒng)籌謀劃；試點先行,，整體推進,；重點突破，全面提升”的工作思路,，全面實施轉型發(fā)展“19413”建設工程,。即明確一個總目標，推進九項轉型內容,，重點建設“四群一鏈”專業(yè)格局,，做好三項保障。
2017-2018學年,，開展了轉型發(fā)展及人才培養(yǎng)質量提升專項研究工作,，立項專項研究項目15項，其中重點項目2項,。以河套學院的轉型發(fā)展為例,，開展地方新建本科院校應用型轉型實踐研究，獲批兩項自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃項目,。召開轉型發(fā)展及人才培養(yǎng)質量提升專項研究項目推進情況匯報會,，推進轉型發(fā)展及人才培養(yǎng)質量提升專項項目研究工作。
八,、問題與改進
學院高度重視人才培養(yǎng)工作,，逐步形成了教育教學質量持續(xù)改進和人才培養(yǎng)質量不斷提高的有效機制。但是,，人才培養(yǎng)及教育教學過程中仍存在著不足與差距,，亟待解決。
（一）加強特色專業(yè)建設
各學科專業(yè)水平參差不齊,，需要進一步培育優(yōu)勢,、特色專業(yè)。專業(yè)建設需要進一步加強內涵建設,，加快發(fā)展新興,、交叉學科，做強做大優(yōu)勢學科,。今后圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè),，建立服務地方經(jīng)濟建設的學科與專業(yè)體系，重點培育特色專業(yè),。強化專業(yè)交叉融合,、資源共建共享。開展專業(yè)質量標準,、課程質量標準建設,，扎實推進新專業(yè),、優(yōu)勢專業(yè)評估。
（二）師資隊伍建設仍需加強
在師資隊伍建設方面,，高層次,、高水平、有影響的學科專業(yè)帶頭人,、學術骨干數(shù)量相對不足,，師資隊伍整體結構還不盡合理，新增專業(yè)的師資力量還相對薄弱,，青年教師所占比例偏高,，實驗室教師數(shù)量不足，教師指導實踐教學的能力還有待進一步提高,。今后,，結合學院師資隊伍建設規(guī)劃,，有針對性地引進高層次人才,，加快培育優(yōu)秀教學團隊，加大對青年骨干教師的培養(yǎng)和資助力度,，提高實驗教師隊伍的實驗教學水平,，鼓勵實驗教師主持、參與各類教改,、科研項目,。
（三）借力信息技術，推進信息技術與教育教學有機融合
學院需要著力推進教學管理信息化建設,，保障本科教學有序,、高效地運行。爭取建設一批優(yōu)質課程,、示范課程,、精品在線課程等。引導教師充分利用現(xiàn)代教育技術,，推進課程教學改革,，創(chuàng)新課堂教學模式，建設和引進優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源,，創(chuàng)新在線課程共享與應用模式,。完善虛擬仿真實驗教學中心建設工作，全面推進信息化實踐教學平臺建設,，充分利用信息技術實現(xiàn)優(yōu)質實驗教學資源開放共享,。
（四）完善實踐教學質量評價體系，穩(wěn)步提升質量監(jiān)控對提高教學質量的促進作用
目前,，人才培養(yǎng)模式改革后,，實踐教學時間為1年,，實踐教學質量監(jiān)控體系不夠健全，理論與實踐結合不夠緊密,，課堂教學中的實踐部分執(zhí)行力不好,。實習實訓基地尚未充分發(fā)揮作用，實踐教學管理力度有待加強,。實驗設備利用率低,，綜合性、設計性,、創(chuàng)新性實驗項目比例低,。今后推進實驗室開放工作，制訂切實可行的實驗室管理工作考核機制,，強化實驗室服務教學,、科研的功能，充分發(fā)揮儀器設備的效能,，加大實驗室特別是實驗教學示范中心的建設力度,。開展綜合性、設計性,、創(chuàng)新性實驗項目專題研討,，鼓勵教師將科研成果和學科發(fā)展的新技術、新成果轉化成對本科生開放的實驗項目,。以學院現(xiàn)有專業(yè)和實驗平臺為基礎,，打造有區(qū)域特色、國內技術領先,、專業(yè)長效發(fā)展的新型數(shù)字經(jīng)濟虛擬仿真平臺,。
大力加強實踐教學，強化實踐育人意識,，制定科學合理的實踐教學方案,，加大實踐教學過程監(jiān)控力度。進一步完善實踐基地建設,，加強實踐教學基地的管理與保障機制,，深入探索校內、外實訓基地的建設模式,，改進校內教師指導實習的方式,，探索各種有效指導方式，加強指導過程的監(jiān)控與評價,，進一步提高實習質量,。
（五）充分實現(xiàn)課堂育人功能
部分教師不能轉變教育思想，未充分發(fā)揮課堂主渠道作用，對育人資源的挖掘不充分,未能實現(xiàn)思想政治教育與課堂教學的深度融合,。今后應充分挖掘每一門課程的育人內涵,，融價值引導與專業(yè)素養(yǎng)于一體，構建以一專業(yè)的一門示范育人課程擴展到多門育人課程的課程體系,，形成課程思政的輻射帶動作用,，實現(xiàn)課程思政示范專業(yè)的目標；通過青年教師技能競賽,，示范課,、公開課引導教師樹立思政意識，達到寓道于教,、寓德于教,、寓教于樂；通過開展思政課程和課程思政同向同行,，產(chǎn)生協(xié)同效應的專項研究實現(xiàn)課程育人功能,。
（六）對教師的培訓力度有待加強
目前，對學院教師培訓力度不足,，未達到全員培訓,。今后需要加強對各類人員的培訓，舉辦專門的“教學管理人員培訓班”,，進一步改進教學管理方式,，提升教學管理隊伍素質,，提高教學管理工作的效率與水平,。舉辦“骨干教師（青年教師）研修班”，提高青年教師教學科研能力,?；I備開展“博士教學能力提升班”、“老教授傳幫帶能力提升班”,、“教學督導培訓班”等,。
